PRESENTACIÓN

EN  ESTE BLOG ENCONTRARAS INFORMACIÓN IMPORTANTE SOBRE EL  ANÁLISIS DE LOS ENTORNOS EXTERNO E INTERNO DE LA I.E.R. LA CALDASIA DEL MUNICIPIO DE URRAO EN EL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

INTRODUCCIÓN

Las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación, plantean un panorama en todas las esferas de la sociedad contemporánea, en tanto que dejan ver múltiples alternativas y posibilidades de aplicabilidad favoreciendo la adecuada prestación de servicios, optimizando tiempo y diferentes recursos, lo cual se puede reflejar en otros beneficios tanto individuales como sociales que promueven el mejoramiento continuo en las Instituciones educativas.

El presente informe realizado con la colaboración de los directivos de la I.E.R. la Caldasia  y los docentes docentes de primaria de la  sede principal, presenta el análisis de los entornos tanto interno como externo, empleando el instrumento diagnostico matriz DOFA el cual permitió reconocer las oportunidades y fortalezas, así como identificar las debilidades y amenazas.

En el análisis del entorno externo se analizo el microentorno  entendido como la influencia de los clientes, proveedores, la competencia, el mercado y la influencia de los grupos de presión.  siendo necesario analizar de igual modo el macroentorno y sus dimensiones económicas, demográficas, tecnológicas, medioambientales o biofísicas.

Para el análisis del entorno interno mediante la matriz DOFA se analizan las gestiones Directiva, Académica, Administrativa y financiera y Comunitaria.

Luego del análisis de estos entornos, y de acuerdo a los resultados obtenidos con relación a las principales debilidades y amenazas detectadas se sugiere implementar un plan de aprovechamiento de las TICs en le I.E.R. La Caldasia a partir de tres estrategias.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CALDASIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CALDASIA

La institución Educativa Rural la Caldasia del municipio de Urrao en el departamento de Antioquia Establecimiento de carácter oficial, identificado ante el DANE con el No. 205847000423, con reconocimiento de carácter oficial de la Secretaría de Educación de Antioquia, de conformidad con la Resolución Departamental N°.016708 del 15 de Julio de 2009, la cual autoriza para ofrecer el servicio educativo de educación formal regular, en el nivel de preescolar y los grados de 1º a 5º; según las Resoluciones Departamentales N°. 018004 del 21/06/2011, que legaliza el ciclo de secundaria de 6º a 9º de Postprimaria; y la Resolución Departamental N°. 125505 del 18/09/2014, por la cual se reorganiza el Centro Educativo Rural La Caldasia, se legalizan los estudios y se autoriza para continuar ofreciendo el servicio de Educación Formal en los niveles Preescolar, Grado Transición, Básica Ciclos primaria 1° a 5° y Secundaria Grados 6° a 8°, bajo la metodología Tradicional y/o los modelos educativos de Escuela Nueva y Postprimaria, y la Resolución Departamental N°.S2016060006050 del 06/04/2016, la cual amplia el servicio de Educación Formal en el grado 9°, el Nivel de Media Académica grados 10° y 11°, Educación Formal de Adultos CLEI III, IV, V y VI.

Su planta de cargos está conformada por 33 docentes que se desempeñan en la básica primaria, 15 docentes que se desempeñan en Básica secundaria y Media Académica, además de una Coordinadora y un Rector; en la actualidad no cuenta con personal de servicios generales ni secretaria. 

La Institución Educativa Rural la Caldasia está conformada por 31 sedes ubicadas en zonas rurales con características geográficas muy diversas, distantes y de difícil acceso alguno; su sede principal está ubicada a una distancia aproximada de 17 kilómetros del casco urbano del municipio de Urrao concentrando la mayoría de procesos administrativos, pedagógicos y de gestión de las demás sedes anexas.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN

Somos una institución educativa de carácter oficial que ofrece el servicio público educativo en los niveles de preescolar y básica primaria a través del modelo flexible escuela nueva; secundaria con el modelo flexible postprimaria, y la media rural.  Formamos con la impronta de que el ser humano es primero, que se reconoce dentro de un contexto productivo y por ello asume el campo también como un espacio de aprendizaje, transformación y progreso, con una responsabilidad social y ambiental que desarrollan en el ser humano la capacidad crítica, autocrítica, reflexiva y propositiva dentro de una sociedad en constante cambio para formarse como ciudadano que aporta en el desarrollo, un ser humano con buen rendimiento en la actividad física y el deporte y participando en diferentes formaciones culturales. 

VISIÓN

Para el año 2026 seremos una institución educativa reconocida por la localidad, el departamento y la nación por nuestra propuesta educativa “El ser humano, primero”, con una proyección hacia la ruralidad productiva, la ecología, el deporte y la cultura; con procesos pedagógicos y didácticos transformadores, con sentido, en contexto y a partir de la cooperación. Tal propuesta permitirá mejorar continuamente los desempeños académicos de los estudiantes y la calidad de vida de las personas de la comunidad, a la vez que son mejores ciudadanos, más sensibles a la transformación social, pluralista y participativa.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Ser humano Integral: Persona sensible ante la realidad social, con hábitos de vida saludables, culturo y promotor de valores y buen ejemplo.

Ser con identidad institucional: Se compromete con la filosofía institucional, busca identificarse con el perfil de estudiante, introyecta los valores y principios institucionales y en su diálogo expresa reconocimiento de su entorno, valora su institución y ayuda al mejoramiento continuo de la misma.

Ser social, convive armónicamente y promueve la paz: Se compromete como actor social, en construcción de una ciudadanía sensible frente a los problemas y necesidades del medio, sus acciones son de notable comprensión de la norma y  con sus actitudes y un discurso que promueve la paz.

Ser competente: Se desempeña de forma coherente con su formación, aprende a aprender, a interactuar para aprender cooperando con los pares,  a emplear los recursos y materiales para su formación, desarrolla y aplicar los saberes en diversas situaciones, posee un pensamiento crítico y reflexivo.

Ser humano ambiental: Asume compromisos con el ambiente, la conservación de los recursos renovables y no renovables, la ecología y el desarrollo del ser humano en contextos rurales,  transforma su entorno con proyectos y propuestas productivas.

ANÁLISIS INTERNO DE LA I.E.R. LA CALDASIA

ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO DE LA I.E.R. 

CALDASIA

GESTIÓN DIRECTIVA
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Profesionalismo y compromiso de directivos docentes para iniciar procesos de mejoramiento en el adecuado uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación. Inclusión en el PEI de nuevas propuestas para actualizar el plan institucional en el uso adecuado de las TICs. Interés por parte de la comunidad educativa para avanzar en el adecuado uso de las TICs.	Desactualización de plan Institucional tecnológico para el adecuado uso de las TICs. Inexistencia de un plan de mantenimiento preventivo de los equipos de cómputo. Limitación por parte de algunos docentes en el uso de las herramientas tecnológicas.	Convocatorias constantes para capacitación a los docentes por parte de la Secretaria de Educación departamental. Mejoramiento de la infraestructura física y tecnológica de la Institución. Incentivos recibidos por participar de diferentes convocatorias relacionadas a las TICs.	Poco compromiso de algunos docentes por atender a las convocatorias de capacitación. Daño total o parcial de algunos equipos de cómputo. Pérdida total o parcial de alguna información institucional no respaldada con copia de seguridad. Desmotivación por parte de la Comunidad educativa al no contar con herramientas tecnológicas actualizadas. Incumplimiento de compromisos adquiridos por parte de entes municipales, departamentales y nacionales.
GESTIÓN ACADÉMICA
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Existencia de software profesional para sistematizar los procesos académicos de los estudiantes. Capacitación a docentes en el adecuado uso de las TICs y la transversalizacion con las demás áreas. Dominio de gran parte del grupo de docentes en el manejo de las TICs. Algunos docentes han recibido capacitación por entidades gubernamentales.	El desinterés de algunos docentes por incluir las TICs en sus prácticas pedagógicas. Unos pocos docentes no transversalizan las TICs con sus prácticas docentes. Desactualización de plan Institucional tecnológico para el adecuado uso de las TICs. Poco seguimiento a la aplicación de las TICs en las diferentes áreas del conocimiento por parte de los directivos y personal capacitado. La mayoría de las prácticas pedagógicas no obedecen a las sugeridas por el plan de estudios. Conectividad a internet limitada, ya que solo se cuente con este servicio en los computadores administrativos.	Aprovechar las capacitaciones, diplomados y cursos relacionados a las TICs, Propuestos desde las entidades gubernamentales. Gestionar Conectividad permanente y de buena calidad para que todos los integrantes de la comunidad educativa accedan a las diferentes herramientas tecnológicas. Incentivar en los docentes el acceso a los portales educativos que enriquezcan la práctica docente a través de las TICs. Diseño e implementación de actividades interactivas que transversalicen todas las áreas. Masificar los procesos de aprendizaje a través de la web 2.0 promoviendo competencias creativas e interactivas.	Carencia del servicio de internet, inestabilidad o baja calidad del mismo. Caer nuevamente en la rutina de las clases tradicionales sin la mediación de las TICs. Uso inadecuado de las Nuevas TICs por parte de algunos integrantes de la comunidad educativa. Escaso tiempo invertido por los docentes para preparar adecuados ambientes virtuales de aprendizaje. Equipos tecnológicos desactualizados.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Porcentaje del dinero recibido por concepto de gratuidad destinado a fortalecer la innovación y los proyectos TICs. Iniciativa y liderazgo permanente de los directivos y docentes por promover el uso y la proyección de las TICs. Existencia de un Software profesional para sistematizar la información académica de los estudiantes y generar los informes. Entrega oportuna de informes a los padres de familia.	El presupuesto invertido es insuficiente para el mantenimiento y adquisición de nuevos equipos tecnológicos. Existe una desproporción entre el número de equipos de cómputo existentes y el de estudiantes. Altos costos de conectividad al internet satelital. Sistematización de la información académica de los estudiantes solo desde el año 2016. No existe secretaria ni profesional que se encarguen del manejo del archivo institucional como tampoco del mantenimiento de la sala de sistemas.	Gestionar ante el Consejo Directivo la destinación de más recursos en la dotación y mantenimiento de los equipos de cómputo. Buscar apoyo de entidades de orden municipal, departamental y nacional que patrocinen la inversión de recursos en el mejoramiento de los programas TICs. Utilización de los canales de comunicación propuestos por los entes municipales, departamentales y nacionales. Contratar un excelente servicio de internet satelital, pagado ya sea con recursos propios o siendo beneficiarios del mismo por parte del estado.	Escaso presupuesto para invertir en el mantenimiento y adquisición de nuevos equipos tecnológicos. Altos costos de conectividad a internet satelital. Poco sentido de pertenencia de algunos miembros de la comunidad educativa en el adecuado uso de los enseres y la planta física. Inadecuado uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación por parte de algunos miembros de la comunidad educativa. Pérdida parcial o total de la información institucional sistematizada.
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Interés de la institución por capacitar a todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Existencia de recursos tecnológicos necesarios para brindar una adecuada capacitación a la comunidad educativa. Sentido de pertenencia de gran parte de la comunidad por el adecuado cuidado de los recursos institucionales. Interés de los padres y estudiantes por aprender sobre las NTICs.	Unas pocas personas hacen uso inadecuado de los recursos tecnológicos e infraestructura de la institución. Inexistencia de espacios de capacitación en NTICs para la comunidad. Los hogares cuentan con pocos equipos tecnológicos. A los encuentros convocados por la institución asisten muy pocos padres de familia, y solo son mujeres. Carencia de señal de telefonía celular y por ende de internet movil.	Creación de espacios de capacitación para toda la comunidad en general. Instalación de antenas de telefonía celular, mejorando el acceso al internet móvil. Adquisición de equipos de cómputo y demás dispositivos móviles por parte de los padres de familia y estudiantes. Concientización de toda la comunidad en general sobre el adecuado uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación.	Uso inadecuado por parte de la comunidad de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Poco interés de los padres por dedicar tiempo a la adquisición de nuevos conocimientos relacionados a las TICs. Poco sentido de pertenencia por parte de la comunidad en general en lo relacionado al cuidado de las herramientas tecnológicas y la infraestructura institucional.

ANÁLISIS EXTERNO DE LA I.E.R. LA CALDASIA

ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO DE LA I.E.R. 

CALDASIA 

MICROENTORNO

CLIENTES	En la Institución Educativa Rural la Caldasia y cada una de sus sedes, sus diferentes actores educativos como lo son: Estudiantes, Docentes, Directivos y padres de familia, constituyen los clientes principales de esta empresa de servicios educativos; en tanto que con su participación activa se promueve el aprendizaje, experiencias y practicas significativas en cada una de las áreas del conocimiento y planes de mejoramiento institucional.
PROVEEDORES	Considerados como principales proveedores el Ministerio de Educación Nacional, Secretaria de Educación de Antioquia, Alcaldía Municipal de Urrao, Secretaria de Educación Municipal de Urrao, Operadores de Programa de Alimentación al Escolar, Núcleo Educativo, Administradores de Fondos de Servicios Educativos, Proveedores de material de consumo e insumos didácticos para el manejo pedagógico y administrativo. Todos ellos aportan al beneficio y calidad en la prestación del servicio educativo con sus insumos, asesoría y capacitación oportuna.
COMPETENCIA	Se podría considerar como competencia las otras 7 instituciones Educativas urbanas del municipio de Urrao, en tanto que ofrecen modalidades diferentes y otros beneficios orientados al bienestar estudiantil que en determinado momento seria llamativo para los estudiantes.
MERCADO	La Institución Educativa ofrece un servicio educativo de formación integral desde el grado preescolar hasta el grado once, bajo las metodologías flexibles de Escuela Nueva para la Básica Primaria, Postprimaria para la Básica Secundaria y la Media Rural. Regulada y direccionada por el MEN y La Secretaria de Educación de Antioquia.
GRUPOS DE PRESIÓN	Considerados como todas aquellas  asociaciones o grupos organizados de instituciones públicas o privadas que comparten deseos o intereses comunes a sus miembros como por ejemplo: Asociación de padres de familia, Comité de Calidad Institucional, Consejo Directivo, Personero y Contralor Escolares, Comités Institucionales   Secretaria de Salud municipal; grupos todos estos que influyen de manera positiva en el mejoramiento y calidad institucional.

MACROENTORNO

DIMENSIONES ECONÓMICAS
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Disponibilidad de algunos recursos económicos por concepto de Gratuidad. Financiación y apoyo de la Secretaria de Educación Municipal en la dotación de equipos de cómputo.	Limitados recursos económicos para adquisición, mantenimiento y reparación de equipos de cómputo. Escasos recursos económicos de la comunidad educativa para adquirir sus propios dispositivos y equipos de cómputo.	Incremento de la matrícula, lo cual permitirá obtener más recursos por concepto de Gratuidad. Futuras dotaciones de computadores, Tablet y demás recursos tecnológicos por parte de los entes municipales, departamentales y nacionales.	Disminución de la matrícula, lo cual impedirá obtener más recursos por concepto de Gratuidad. La escasa inversión de recursos por parte de los entes municipales, departamentales y nacionales.
DIMENSIONES POLÍTICAS Y LEGALES
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Políticas institucionales y reglamentación apropiadas frente al adecuado uso de las herramientas tecnológicas.	Poco interés por parte de docentes  de las nuevas políticas públicas de Tecnologías de la información y la comunicación.	Divulgación constante por parte del Ministerio de Educación de las nuevas políticas de Tecnologías de la información y la comunicación.	Cambio de dirigentes políticos y con ello sus planes y programas de gobierno orientados a las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación.
DIMENSIONES SOCIOCULTURALES
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Interés constante de la Comunidad Educativa por conocer nuevas propuestas tecnológicas.	Pocos espacios comunitarios de capacitación y divulgación de nuevas propuestas tecnológicas.	Docentes y directivos docentes capacitados y dispuestos a promover espacios de capacitación. Influencia positiva de los medios masivos de comunicación.	Arraigo a las costumbres tradicionales. Inadecuado uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Influencia negativa de los medios masivos de comunicación.
DIMENSIONES DEMOGRÁFICAS
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Oferta educativa desde el grado preescolar hasta el grado once. Inclusión de estudiantes de diferentes sexos y edades.	Bajo nivel educativo de la mayoría de los padres de familia. Poco acompañamiento en el proceso educativo de los hijos. Familias constituidas por Madres Cabeza de familia.	Convenios futuros con Instituciones de Educación Superior. Familias bien constituidas.	Familias compuestas por pocas personas, lo cual a futuro disminuiría la matricula. Desplazamientos de familias a otras regiones.
DIMENSIONES TECNOLÓGICAS
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Disposición de algunas herramientas tecnológicas como computadores, video beam, Tablet, televisores. Proyecto Kiosko vive digital con conectividad a internet.	Escasos recursos tecnológicos para atender a la población escolar. Conexión a internet limitada. Poca apropiación de  las herramientas tecnológicas disponibles por parte de algunos docentes .	Capacitación de docentes y directivos docentes frente al adecuado uso de las herramientas tecnológicas. Implementación de entornos virtuales de aprendizaje. Dotación de nuevos equipos tecnológicos por parte de los entes oficiales.	Inadecuado uso de las herramientas tecnológicas. La terminación del proyecto Kioskos Vive Digital.
DIMENSIONES MEDIOAMBIENTALES O BIOFÍSICAS
FORTALEZAS	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Comunidad educativa portadora de grandes valores positivos que aportan al bienestar social. Se cuenta con un aula de cómputo destinada para este fin exclusivo.	Deslizamientos pequeños de tierra en uno de los patios traseros. Insuficientes sistemas de alcantarillado para evacuar las aguas lluvias. Deterioro del techo de dos de las aulas de clase.	Proyectos futuros de mejoramiento de vías. Construcción de nueva infraestructura que permitirá ampliar la planta física.	Topografía demasiado inclinada, propensa a deslizamientos. Inclemencias del clima que pueden afectar las vías de transporte como lo son los caminos y carreteras.